Maltrato infantil : afectaciones al desarrollo, un estado del arte 2004-2015

El presente trabajo de investigación se desarrolla para optar el título de Psicólogas de la Pontificia Universidad Javeriana. Se decidió construir un Estado del Arte acerca de las afectaciones a las dimensiones del desarrollo ocasionadas como consecuencia del maltrato infantil, para lo cual se revisaron 43 documentos que han abordado dicho tema en Bogotá, realizando Resúmenes Analíticos Especializados (RAE) como instrumento de recolección y sistematización de información. Asimismo, tomando como perspectiva articuladora las teorías psicológicas sobre desarrollo infantil, en el apartado del marco teórico se proponen algunas concepciones centrales sobre maltrato infantil, se referencian las políticas públicas que lo contrarrestan y se sistematizan las afectaciones que los estudios señalan en el contexto de las dimensiones del desarrollo integral de los y las menores, a continuación, se plantean el objetivo general y los objetivos específicos. Con base en lo anterior, se establecen categorías de análisis organizadas en matrices para la clasificación de la información recolectada en los RAE s, a partir de lo cual se establecen los resultados y se hace el respectivo análisis. Entre las conclusiones más relevantes se encuentra que la información arrojada en los estudios es reiterativa, escasa en términos empíricos, y con pocas referencias sistematizadas en relación con las afectaciones a la dimensión cognitiva, también es evidente la falta de diálogo interdisciplinar que aporte nuevos campos de problematización y estrategias de atención, prevención e intervención.This research is develop in order to obtain the title of Psychologists of the Pontificia Universidad Javeriana. It was chosen for the construction of a State of the Art it brings over from the affectations to the dimensions of the development caused as consequence of the infantile mistreatment, for which there were investigated 43 documents that have approached the above mentioned topic in Bogota, ealizing Analytical Specialized Summaries (RAE) as instrument of compilation and systematizing of information. Likewise, in the paragraph of the theoretical framework there are exposed the conceptions of infantile mistreatment, the policies that offset it and the affectations that arise in the development, then, appear the general aim and the specific aims. From the above, there are established categories of analysis organized in the counterfoils for the classification of the information gathered of the RAE's, from which the results and his respective analysis are established. Among the findings is observed that the information thrown in studies is repetitive and limited in terms of the cognitive dimension is also evident lack of interdisciplinary dialogue that bring new fields of problematization and care strategies , prevention and intervention.Psicólogo (a)Pregrad

Prácticas y discursos sobre el manejo del dualismo amigo/enemigo y la convivencia escolar en las y los estudiantes y docentes de 3°a 5° de primaria, en el colegio Nueva Esperanza, jornada mañana. Usme - Bogotá.

Comprender las prácticas y discursos educativos que tienen los estudiantes y docentes del grado 3° a 5° sobre el dualismo amigo-enemigo y la convivencia escolar en el colegio Nueva Esperanza jornada de la mañana de la localidad 5 de UsmeEste trabajo se da a partir de mi interés como orientadora escolar frente al fenómeno del conflicto y la forma como se afronta en la institución. Dicha investigación busca indagar sobre las prácticas y discursos educativos que tienen los estudiantes y docentes de los curso de 3° a 5° de primaria de la jornada mañana, partiendo del dualismo amigo-enemigo y el manejo de la convivencia escolar en el colegio Nueva Esperanza- Usme (Bogotá). Lo cual me llevó inicialmente a identificar y reconocer las posturas acerca de los imaginarios que los niños y niñas consideran como amigo y enemigo y su relación con la convivencia en la escuela, luego a indagar sobre la forma como actuaban y se manifestaban los docentes y estudiantes sobre el conflicto que se presentaba al interior de la institución educativa. Es importante anotar que uno de los ejes principales del trabajo constituye el análisis del dualismo amigo-enemigo que se hace presente en la construcción de las relaciones y donde el conflicto escolar no es ajeno a esta influencia. Por último se busca que los elementos identificados en este estudio en un futuro puedan ser insumo para la construcción del plan convivencia institucional como valor agregado del proceso. Para el desarrollo de esta investigación se tomaron los grados de 3° a 5° de primaria dado que son los grupos que según los registros de convivencia y atenciones realizadas desde orientación que presentan mayores conflictos que son resueltos en un gran porcentaje de forma violenta y los siete (7) docentes que interactúan en el aula con ellos por su asignación académica. Para indagar sobre el fenómeno de estudio se utilizó un enfoque de tipo interpretativo, como estrategia metodológica la etnografía educativa y análisis de narrativas

Balance social 2009

“Que las universidades son muy teóricas y que no responden a las necesidades de su entorno” ha sido una frase reiterada especialmente para quienes en el empresariado, el gobierno e incluso en la misma comunidad no han entendido que las instituciones de educación superior (IES) hemos dado un viraje misional y comprensivo de lo que Kofi Annan y la UNESCO reclamaban a finales de los 90: “la educación en el siglo XXI nos invita a que debe ser más solidaria con el servicio a la comunidad, colaborar a erradicar la pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre y por otro lado, propender por la sostenibilidad del medio ambiente”. En otras palabras, para que la presencia de la universidad sea responsable debe intervenir a través de acciones significativas y sostenibles en la sociedad en la que actúa; las universidades deben ser permeables a ser influidas por dicha sociedad, sin bloqueos estructurales y con una motivación a intervenir por las colectividades más vulnerables.”-

Propuesta pedagógica de convivencia en torno al manejo del conflicto

235 Páginas.El presente trabajo da cuenta del proceso de investigación que se desarrolló en tres instituciones educativas distritales (IED) de la ciudad de Bogotá, sobre convivencia escolar y la problemática identificada a nivel interpersonal de los estudiantes de grado sexto, evidenciada en comportamientos agresivos de carácter físico y verbal, los cuales concluían en conflicto. El objetivo del estudio fue diseñar una propuesta de intervención pedagógica sobre convivencia, para generar espacios de reflexión en torno al manejo del conflicto entre estudiantes en las IED. Desde una perspectiva social, con enfoque cualitativo y con diseño metodológico de Investigación Acción Educativa (IAE), la propuesta consta de cinco estrategias que se implementaron en tres momentos. Cada estrategia se construyó de acuerdo a las categorías y subcategorías identificadas en el diagnóstico con los grupos, sobre las principales manifestaciones del conflicto en el espacio escolar. Las estrategias se desarrollaron con todos los estudiantes de un curso de grado sexto de cada institución, y permitieron un acercamiento por parte de los estudiantes con los factores que influyeron en la generación de conflictos; algunas posibilitaron un análisis introspectivo por cada uno y otras apuntaron a una reflexión sobre las relaciones interpersonales con relación a las categorías trabajadas. Finalmente, se presenta la evaluación de la implementación, los resultados obtenidos en cada IED y las convergencias en las tres instituciones

Propuesta pedagógica en formación ciudadana para la resolución pacífica de los conflictos escolares

147 Páginas incluye diagramas y fotografías.​Por la convivencia escolar, yo, juego bonito, es una de las siete propuestas pedagógicas en formación ciudadana para la resolución pacífica de los conflictos escolares, que hizo parte de un proyecto de investigación de la Maestría en Educación de la Universidad de la Sabana 2014- 2016 (Bogotá- Colombia). La investigación inició con la identificación del tipo de conflicto escolar que se presentaba en cinco instituciones educativas distritales y a partir de la semejanza evidenciada en las características que generaban el conflicto en los diferentes contextos escolares, se elaboró en común para las siete propuestas, el marco teórico y la ruta metodológica de investigación; en donde la Investigación Acción Educativa IAE, fue la metodología de investigación para las siete propuestas; por último, cada una de las propuestas pedagógicas en formación ciudadana para la resolución pacífica de los conflictos escolares se presentaron por separado, por parte de cada una de las docentes investigadoras. Una de las siete propuestas pedagógicas es, Por la convivencia escolar, yo, juego bonito, que consta de dos estrategias que resaltaban algunas características del juego como fuente de aprendizaje y estan orientadas a mitigar las problemáticas de convivencia que se presentaban en el curso 601 de la jornada mañana del Colegio Alfredo Iriarte de la localidad de Rafael Uribe Uribe

Educación, escuela y paz

El presente número de la Revista Educación y Ciudad  trabaja la ineludible relación entre educación, escuela y paz, uniéndose así a un interés común que ha cobrado fuerza gracias a los recientes acuerdos de La Habana

Círculos de palabra ancestral : una alternativa dentro de la educación para la convivencia escolar

El proyecto de investigación que encuentran a continuación está enfocado principalmente en el diseño de una propuesta pedagógica entorno a los círculos de palabra ancestral, una alternativa dentro de la educación. Su propósito es la renovación de la convivencia escolar de los estudiantes de grado octavo de la I.E.D Kimy Pernía Domicó, ofreciendo de esta manera la oportunidad a los estudiantes de aprender- enseñar a cómo convivir de forma óptima dentro de la institución poniendo en práctica la pedagogía de la reciprocidad, a construir un espacio para la convivencia escolar propio y diferente de las aulas de clase, e incrementar el diálogo como vía de prevención o de manejo de los problemas escolares en el momento en que se presenten a través de los acuerdos resultados construidos por parte de los estudiantes a través del conceso grupal. Esta investigación se realizó por medio del tipo de Investigación Acción; a lo largo del año escolar se pudo observar e identificar los problemas que afectaban la convivencia escolar del grupo octavo, donde apareció el maltrato escolar como una de las formas de solucionar los problemas más utilizada, también se evidenció que las contravenciones de consumo, ofrecimiento, venta de estupefacientes y el hurto hacían mella en detrimento de la convivencia escolar del curso. Existen diferentes formas en que los estudiantes tienen la posibilidad de lograr una formación integral en donde convivir con los otros es un punto importante para toda la vida en sus diferentes dimensiones, en este sentido se pretende aportar una forma diferente de aprender- enseñar a cómo lograrlo y que esta propuesta pedagógica sea una contribución en la educación integral de los estudiantes objeto del presente proyecto de investigaciónThe research project found below is mainly focused on the design of a pedagogical proposal around the ancestral word circles, an alternative within education, whose purpose is the renovation of the school coexistence of the eighth grade students of the IED Kimy Pernía Domicó, thus offering the opportunity for students to learn-to teach how to live well among the members of the course by putting into practice the pedagogy of reciprocity, to build a space for school coexistence own and different from the classrooms of class, and increase dialogue as a way of prevention or management of school problems at the time they are presented through the agreements results built by students through the group agreement. This investigation was carried out through the type of Action Research; Throughout the school year it was possible to observe and identify the problems that affected the school coexistence of the eighth group, where it was evident that the school mistreatment was one of the ways to solve the most used problems, it was also evidenced that the contraventions of consumption, offer, sale of drugs and theft made a dent to the detriment of school coexistence of the course. There are different ways in which students have the possibility of achieving a comprehensive education in which to live with others is an important point for all life in its different dimensions, in this sense it is intended to provide a different way of learning to teach how to achieve it and that this pedagogical proposal is a contribution in the integral education of the students object of the present research project

"Estrategia de gestión educativa para transformar la convivencia en el Colegio Eduardo Umaña Luna de la localidad octava de Kennedy".

El presente trabajo de tesis de grado titulado “Estrategia de Gestión Educativa para transformar la convivencia en el Colegio Eduardo Umaña luna de la localidad octava de Kennedy”, realizado por Nilson Yimy Rojas y Alexander González Montaño, se encuentra estructurado en introducción, dos capítulos, conclusiones, recomendaciones, bibliografía, y anexos. El método de investigación es cualitativo: investigación Acción. Se presenta una investigación mixta que según Hernández Sampieri (2010), implica un proceso de recolección, análisis y vinculación de datos cualitativos y cuantitativos en un mismo estudio. En el primer capítulo se planteó todo lo referente a la gestión educativa, en donde se tomó como referencia a Sander Benno (1996), el entorno escolar, la convivencia (Rodrigo Ojeda 2013) y el liderazgo ( Lupano 2008 y Yulk 2002), los tipos de liderazgo y las características de un buen líder, enfatizando en la importancia que tiene el conocimiento de la comunidad, partiendo de un diagnóstico y reconocimiento de la misma, desde la UPZ 82, hasta la realidad interna del colegio Eduardo Umaña Luna, que es en donde se realiza la propuesta. En el segundo capítulo se trabajó la propuesta desde el ciclo PHVA (Demming 1996), como estrategia de gestión aplicada a la educación. Se realizó la descripción de la propuesta, basándose en un diagnóstico realizado a los estudiantes participantes del proyecto, para derivar en el impacto de los mismos en los aspectos convivenciales y de proyecto de vida de los estudiantes, empleando como pretexto los proyectos no transversales que se desarrollan al interior de la organización escolar y en este caso en particular el grupo de comparsa. Por último se realiza la evaluación de la propuesta evidenciando la necesidad de implementar el proyecto al interior de la escuela, como alternativa para transformar la convivencia

Programa para el manejo de la ansiedad en niños en condiciones de vulnerabilidad

Curso de Especial InterésEl objetivo del presente trabajo es diseñar un programa de evaluación e intervención para la Ansiedad Escolar en niños de 9 a 12 años de edad, teniendo en cuenta las condiciones de vulnerabilidad en el cual se desarrolla dicha población. Con el fin de que estos niños y/o niñas generen funcionalmente patrones emocionales, cognitivos y conductuales, que les permita continuar su desarrollo biopsicosocial de una manera más adaptativa dentro de su entorno y contexto, convirtiéndose además en un agente de cambio dentro su red de apoyo primaria, se ha propuesto un programa en el cual se logre mitigar la ansiedad escolar, abordando variables contextuales, es decir, condiciones de vulnerabilidad tales como: estratos socioeconómicos 0, 1, 2 y 3; condiciones de pobreza; ambiente escolar hostil y marginal; indiferencia o falta de interés por parte de la familia o niños con características de posible maltrato físico y psicológico que les genera ansiedad. Los resultados muestran la importancia de realizar dicha labor con un grupo interdisciplinar, si es necesario, además de hacer partícipes tanto a padres como a docentes en dicho proceso, teniendo en cuenta las implicaciones e impacto que cumple el rol de cada uno de ellos dentro del proceso de desarrollo de niños y niñas con ansiedad escolar.PregradoPsicólog

Concepciones de madres adolescentes frente a sus redes de apoyo, inscritas al programa de ámbito familiar en la subdirección local de Usme

El siguiente trabajo presenta los resultados de la investigación realizada en la Subdirección Local de Usme, en la ciudad de Bogotá, con adolescentes gestantes y lactantes inscritas al programa de ámbito familiar, para identificar las concepciones de las adolescentes frente a sus redes de apoyo primarias y secundarias, así mismo conocer las concepciones de los profesionales de las redes secundarias en torno a la situación del embarazo en adolescentes. Esta investigación se realizó a través de una metodología cualitativa. El enfoque que se empleó para comprender como se generan las relaciones de las redes primarias y secundarias con las adolescentes es de tipo fenomenológico, el nivel de la investigación fue exploratorio y descriptivo debido al vacio de conocimiento que existe en cuanto a redes, y el embarazo a temprana edad. El método de investigación es la etnometodología, la cual permitió conocer los discursos de las adolescentes frente al embarazo, la maternidad y las redes de apoyo. Se propuso identificar las concepciones que existen frente a los conceptos, practicas y creencias en torno a estos temas, teniendo en cuenta el uso del método de análisis deductivo e inductivo, estableciendo una serie de categorías que permitieron la implementación de instrumentos como la encuesta, la entrevista semiestructurada, la entrevista en domicilio, el genograma y el ecomapa. Por medio de estos instrumentos y del análisis de la información se logró indagar las condiciones sociodemográficas de la población, identificar las concepciones de las adolescentes frente a sus redes primarias y secundarias, así como de las redes con ellas